Психологија и психотерапија

Анализа на теоријата и методи на почетокот јазик obucheniyainostrannomu во предучилишните овозможува utverzhdatobosnovannost, позитивното влијание на интелектуалниот развој на оваа образовна uslugina детето.
Од друга страна, со оглед на процесот на тековната образование тренд kaktselostnogo во континуитет и наследство, voznikaetpotrebnost да го проучува влијанието на странски јазик за предучилишна lichnostnoerazvitie во врска личност и ментална, емоционална и интелектуална компоненти. Ова ќе ви помогне vospolnitsuschestvuyuschy јаз во оправданоста и дизајн protsessaobucheniya странски јазик, и во решавање на практични zadachsredstvami странски јазик, на крајот придонесе lichnostnomurazvitiyu, предмет на централните и страничните линии на процесот Izon најблиската развој на детето.
Во ова дело ги проучувале ефектот на почетокот на странски јазик учење narazvitie психолошки формации постарите деца doshkolnogovozrasta (како критериум за личен развој: имагинацијата, емоции, дружељубивост и зоната на проксимален развој - рефлексија).
Теоретски и методолошки предуслови податоци eksperimentalnyhissledovany 1985-1995 GG за воведување на методи на почетокот јазик obucheniyainostrannomu во предучилишните установи и културни istoricheskayakontseptsiya LS Виготски и неговите следбеници.

Во теоретскиот дел на студијата била да се изгради модел на континуирана tselostnogoi развој во дијалектиката и ментална lichnostnogorazvitiya и во динамиката на односот на централната и на страна линии на развој.

Идентификувани ментална тумори предучилишна posluzhilipokazatelyami во пилот студија.
Идентификувани модели на контрола и експериментални grupppozvolyayut заклучиме во врска со влијанието на рано учење странски yazykuna развојот на таквите тумори на деца од предучилишна возраст kakvoobrazhenie, специјални внатрешен став, да се размисли: Како да станете и развивање на својот случува во односите и се карактеризира tselostnympreobrazovaniem структура на меѓусебно поврзани индикатори.
Конститутивна фактори за ваквите промени е развојот на имагинацијата, говорот активности и дружење на децата во процесот на комуникативно-насока на учење на странски јазик.
Со ова се потврдува потребата за изградба на процесот во согласност со динамика на развој неоплазма на ЕУ пред zonoyblizhayshego период и развој.

Сподели на социјални мрежи:

Слични