Градинка и детска

Градинките се наменети не само да се грижи за децата за време на отсуство од родителите или им се обезбеди со некои подготовка вештини за училиште. Нивната главна задача - да се даде на детето сите различни искуства во животот, што ќе му помогне да расте во секој поглед и да стане чувствителен, способни и креативна личност. Исто така, постојат игри, музика и сликарство и скулптура, и дизајн и игри на отворено во свеж воздух, и играње на улоги игри. Идеално, градинката треба да бидат места за одмор каде што детето е во релаксирана атмосфера да се обратите за нивниот бизнис. Едукатори се обидуваат да се развие кај децата на различни вештини и способности: образовни, социјални, уметнички, музички и физички. Акцентот е ставен на личната иницијатива на детето, неговата независност, способноста да соработуваат (за дискусија прашања и нивната способност да ги споделат играчки, наместо да се борат, бидејќи на нив), и потчинување на личните желби на детето заедничките интереси на една група на деца. Името "предучилишна установа" се чини да се каже дека таа ги опфаќа периодот до училиштето. Но, всушност, тоа е училиште. И неговата цел не е да се подготват децата за "вистински" училиште, и да ги задоволи неговите когнитивни способности денес.

Градинка е фундаментално различно од кутијата на полица. Дневен престој за деца се во основа се грижат само за време на ден за децата од детство до 3 години и малку да понуди во однос на образованието за децата. Градинката е за развој и едукација на фокус на детето. (Се разбира, во исто време да се обрне внимание на задоволството на неговата непосредна физички и емоционални потреби.)

Она што детето учи во градинка

Многу деца 3-4 години веќе имаат искуство на кои престојуваат во јасли, другите треба да се навикнеш на непозната средина. Без оглед на претходно искуство за сите деца да влезат во градинка, кои се соочуваат со одредени тешкотии. Сите од нив мора да научат да ги контролираат своите емоции и да ги изразат. сите тие треба да се заедно во група и да ги подредат своите идеи и желби на заеднички интерес. сите тие треба да се претвори во посета на лидерите на роб. Во некои градинки постојат мешани возрасни групи, создадени специјално за природен обука за лидерство. Деца 3-4 години природно заинтересирани за се што се случува, и во градинка, тие можат да научат многу за тоа како светот околу нив: како да 'рти семето што се води, како да се покаже на својствата на глина во калапи како боите се менуваат кога мешање на бои и така натаму. Добро градинка децата се даде секоја можност да се истражуваат светот. Ако се пријде на ова прашање уште поважно, децата од градинката учење како да учат, да им пријде на овој креативен процес, отколку со едноставно учев. Како резултат на тоа, тие имаат една идеја на училиштето како место каде што ќе се чувствуваат удобно и уверени.

Видео: Адаптација на градинката. Практични психолог Nataly Горбатова

Подгответе се за градинка

Не сите деца имаат еднакво право на глас и уметнички способности. сите тие се однесуваат поинаку. Секој има свои тешкотии во начинот на растење. Искусни тутори се подготвени да се осигури дека работата со деца со различни способности и потреби. Во почетокот, многу деца доаѓаат во градинка, објасни во едноставни реченици се состои од 3-5 зборови. Тие можат да ги изразат своите потреби и да се зборува за она што се случило со нив во блиска иднина. Тие обично се разбере повеќето од она што велат тие, и се ориентирани во три-димензионален простор. Тие се во состојба да се слуша за неколку минути што тие го читаат и потоа разговараат слуша. Меѓутоа, децата често се разбере на свој начин многу од она што се појавува да биде возрасни земе здраво за готово. На пример, ако три години да се каже: "Јас сум толку гладни, што се чини дека да се јаде на коњ", тој тешко да се забележи дека не постојат никакви коњи. Во 3 години, многу деца се 'уште не е јасно изговара зборот, но основните значењето на зборовите кои се зборуваат во целина, може да се разбере. Децата кои имаат проблеми со изговорот и пелтечење (многу често нарушување во овој vozraste-), често се караше ако другите не ги разбираат. Тоа е важно наставникот да го покажуваа кон него трпение и разбирање. Во многу, иако не сите градинки бара прием на детето со сигурност да го користат тоалетот. Останете во peer животната средина, кои одат во тоалет и како возрасни, тоа е многу силен поттик за деца кои се уште се користат пелени. Повеќето од нив ги научат вештините за користење на тоалет за неколку недели. Многу деца се уште треба да ви помогне правилно да ги избрише, или, во најмала рака, потсетник дека треба внимателно да се избрише и да ги мијат рацете по одење во тоалет. градинка едукатори да разберат дека независен toileting е голема пресвртница во развојот на детето, и се подготвени да соработуваат со родителите во остварувањето на оваа цел. Моќ - ова е многу важен дел од секој ден во градинка. Во 3 години, децата обично со сигурност може да се користи лажица, да пијат од чаша и да ги почитуваат основните правила на однесување на масата. Децата со развојни нарушувања (на пример, церебрална парализа) има потреба од посебна помош кога јаде, како дел од нивната индивидуална програма за обука. Многу добро, ако детето веќе совладале основните вештини како што се облекување и соблекување, на пример donning палто или чевли. Старателите обично им помогне на децата да копче копчиња, патенти и други елементи. Тоа е во ред, ако некој од децата во прво време ќе треба повеќе значителна помош.

Видео: АДАПТАЦИЈА адаптација во градинка моето дете во градинка

Што е добар во градинка?

Еден добар учител обединува во неговата личност и медицинска сестра, а наставникот и спортски тренер и учител на уметноста, музиката и литературата. Подобро да се замисли учител одговорности, толку побрзо ќе бидете во можност да се најде еден кој најмногу ви одговара. Како воспитувач и учител пристап кон наставата е, ќе бидете во можност да се идентификуваат дури и пред вашето дете поминува прагот од градинка, еден поглед на опремата простории за обука. Училници во градинка не изгледа како еден училишен час. Наместо тоа, одборот и редови на шалтерите мора да има области за различни активности - цртање, проектирање, играње на улоги игри, читање, и куќа играчка. Во една типична градинка децата имаат способност да се движат од една активност на друга во согласност со нивните интереси. Способноста да се избере една професија и се посвети некое време - тоа е важен дел од процесот на учење. Еден добар учител постојано ги следи децата и знаат каде во овој момент секој еден од нив и она што тој го прави. Ако детето се соочува со тешкотии, не знаејќи што да правам, наставникот треба да му каже. Ако детето е зафатен со една активност за предолго, наставникот треба да му помогне да се префрлат на нешто друго. Во училниците секој ден нешто се менува. Денес, на уметничка област подготвени за сликарство, утре ќе има материјали за изработка на мозаици, задутре ќе има ширењето захефтана листови хартија, од кои децата ќе ги направат своите сопствени книги. Времетраењето на секоја активност зависи од интересот на децата за него. Во прилог на постојана зони за различни активности на посебна класа за специјални проекти треба да бидат распределени. Еден месец може да се организира, на пример, самопослуга, каде што децата можат да купат во следниот месец, таа се претвора во поштата, а потоа, на пример, пекарница, пицерија или кафуле. Оваа област треба да ја одразуваат концепти и феномени кои деца во моментов учат. Ако главната тема е животната средина, тогаш оваа област може да се трансформира, на пример, во зимска градина или да се украсуваат својата колекција од природни материјали собрани за време на прошетка. Планирање и имплементирање на промена на сценографијата, наставникот е должен да ги слушаат своите одделенија. Треба да се сфати дека класата на пракса не припаѓа на него, но и на децата. Размислуваат и да дискутираме за нивната околина, а потоа работат во неа, децата се важна лекција од заедничко донесување одлуки и соработка. Наставникот влегува задачата и уредување во непосредна близина на областа на детска градинка. мора да има место каде што децата можат без опасност за себе да се кандидира, се искачи, вози велосипед, направи мобилни игри. Ментор е должен да ги почитува секое дете, истакнувајќи што и колку долго тоа е зафатен. Од време на време тој насочува активностите на децата, а понекогаш и тој е вклучен во играта. Воспитувач мора да се користи креативно и соседството градинка. Прошетајте низ целиот блок, тој може да се покаже на децата различни примероци на листовите на дрвјата, материјалите од кои изградена куќата, објаснете им целите на сообраќајните знаци. тогаш сите овие забелешки се дискутира со деца и се користат во разни проекти.

Првите денови во градинка

4 години на детето оди во градинка природно и лесно како патка нурка во водата, и не бара многу извлекувајќи и обука. Тоа е сосема друга работа, ако имате чувствителна дете на три деца, која се уште е многу во прилог на неговите родители. Кога мајка му го остава на првиот ден во градинка, обично тоа не се подигне крик веднаш, но по некое време забележува отсуство. По откривањето дека мајката не е наоколу, тој може да се плашат. Следниот ден, тој најверојатно ќе сакаат да останат дома. Ако детето е многу во прилог на неговите родители, за подобро да го подготви за градинка постепено. Неколку дена мајката треба да остане во близина на него, гледајќи го игра, а потоа да ја дома. * Секој ден должината на престојот на детето со својата мајка во градинка треба да се зголеми. Во тоа време, тој успева да се запознаат со наставникот и деца, што ќе му даде доверба кога мајката веќе нема да биде следниот. Тоа така се случува, дека дете, ја изгубиле својата мајка во градинка, за неколку дена не покажуваат никакви незадоволство. Тогаш тоа некој може да навреди, а мајка му е потребно повторно. Во овој случај, наставникот треба да разговара со мајка на прашањето за тоа дали треба да се врати во градината за неколку дена. Ако мајката е со детето во градинка, таа мора да се задржи во позадина. Значењето на ова е дека детето има желба да бидат вклучени во детските колективно и да заборави постојан барањата на нивната мајка. Понекогаш мајка загрижени за детска градина дури и повеќе од самото дете. Ако тоа три пати пред да замине збогува со него со загрижен израз на лицето, детето може да се размислува, "Тоа изгледа како тоа може да се случи нешто страшно ако останам тука сам. Можеби утре јас не сум тука ". Тоа е само природен дека нејзината мајка загрижени нејзиното бебе ќе се чувствува без тоа во прв план. Искусни наставници често може да им помогне на добар совет во такви ситуации, бидејќи тие постојано се соочуваат со нив. Разговор со родители на наставниците пред детето во градинка, воспитувачот ќе даде потребните информации во врска со детето и да ви помогне да се создаде атмосфера на меѓусебна доверба и соработка. Дете кое се плашат да бидат одделени од нивните родители, брзо учи дека ако самите родители се соочуваат во овој поглед, таа лесно може да ги искористат предностите на оваа ситуација да почнат да се искористат на чувствата на родителите. Ако детето одбива да оди во градинка, и покрај фактот дека тоа останува таму во нега на осетливата и разбирање учител, а потоа, според мое мислење, родителите треба да покаже доверба и цврстина, објаснувајќи му на детето дека сите тие одат на училиште секој ден. Подобро да ги споделите на децата да се справат со нивната зависност од нивните родители сега отколку подоцна. Ако отпорот на детето надминува разумни граници, таква ситуација, препорачливо е да се разговара со дете психолог.

однесување дома

Во првите денови и недели од престојот кај децата во градинката се многу уморни. А голема група на нови пријатели, многу нови работи се заморуваат и целосно исцрпување на детето. Ако изгледа премногу уморен за на прв, тоа не значи дека не може да се прилагодат на градинката. Можеби ќе треба да оди на привремен компромис додека не се навикне на новата средина. Разговара со наставникот можност да се скрати времето на престојот на детето во градината. Најдобро од сè, ако не сака да се врати во утринските часови. Ако сакате да ги собереш на детето во попладневните часови, тоа не е најдобро решение, затоа што децата не сакаат да му се одземе игри. Проблемот на зависност во првите неколку недели, па дури и повеќе комплицирано во градинките погодности каде што децата се на почетокот многу возбуден и нервозен кој ги спречува од спиење. Во овој случај, може ќе треба да ја напушти вашето дете дома за неколку дена во неделата. Некои деца се однесуваат добро во градинка, и покрај заморот, но се врати дома и пропустливи сите својот гнев на родителите. Таквото однесување бара да бидат трпеливи. Веројатно ќе треба да се разговара за состојбата со учител. Искусен воспитувач обично повеќе разбирање важи за децата и нивните родители. Родителите треба да се чувствуваат слободни да дискутираат со него сите проблеми на детето, па дури и не се поврзани со престојот во градинката. Можеби наставникот се соочуваат со слични ситуации пред и има своја гледна точка на нив на.

Под притисок на психата на детето

Образование секогаш има натпреварувачки карактер, и градинките не се исклучок. Некои амбициозните родители види градинка како неопходен прв чекор кон добивање на престижниот универзитет диплома. Вработените на индивидуалните градинки продолжам за овие родители и да одат во повеќе академски стил на учење на децата, менување на наставните програми и наставните методи. Децата таму веќе се школуваат на азбуката и може да напише едноставни зборови. Тие се во состојба да ги реши едноставни математички проблеми. Извесно време се посветува на работата на класа за време на ден (во ова време на деца седат на нивните работни маси и внимателно извршување на задачите кои им се доделени). Сите овие се прават обиди да се подготват децата за следната фаза на учење. Кои се недостатоците на овој метод? Повеќето деца се желни да се молам нивните наставници. Ако тие се покаже на писма и да побарате да се сеќавам, како што се нарекуваат, тие совесно го стори тоа. Покрај тоа, многу деца навистина сакате да научат да читаат. Како резултат на долга и макотрпна работа, тие ќе бидат во можност да го прочитате поединечни зборови. Некој, можеби, дури и да напишам неколку зборови. Овие деца се во екот на подготвителната. Меѓутоа, истражувањата покажуваат дека до крајот на 2 одделение, овие деца се чита не се подобри од било кој друг. Тие поминуваат многу време во првата класа без никаква смисла. Покрај тоа, многу од нив се дојде до заклучок дека читањето и аритметиката - ужасно здодевен предмет што никој не ќе се занимаваат со на сопствените. Јас не велам ова со фактот дека тоа не е неопходно да ги учат децата на букви и броеви. Но, овие елементи треба да бидат дел од училишните активности, кои имаат некои значење за деца. На пример, децата се многу повеќе интересно да се слуша на читање на глас и да дискутираат за читање од запаметат писмо. Сето ова природно предизвикува вниманието на букви и зборови. Тие покажуваат интерес за ознаки и натписи кои ги опкружуваат во реалниот живот. градинка наставници знаат како да се разбудиме децата интерес во однос на писменоста и математиката, кои се дел од речиси секоја активност. На пример, ако во градинка прирачник хрчак живее, секое дете може да научи да чита неговото име на етикетата на клетката. Ајде наставникот ќе закаже хранење, а потоа и на сите деца ќе ги бројат деновите до моментот кога ќе дојдат на ред. Така децата учат букви и броеви во текот на нормалните дневни активности. Друг проблем со овој пристап за да sverhakademicheskom градинка децата, е тоа што ги лишува од времето распределени за играта. И тоа беше благодарение на игри на децата да научат, да развијат своите социјални вештини и да бидат креативни. Вежба и учење напамет на оваа возраст инспирира само децата кои треба да учат само од чувство на должност и послушност. Образование, изградена во форма на играта, им овозможува на децата да го сакаат за учење.